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      《經典演講》課堂教學研討

      時間:2020年11月04日信息來源:本站原創 【字體:

          114日下午3:00,創意寫作學院全體教師于部門圖書室開展了本學期第三次教學研討活動,由徐妹芳、郭彩霞兩位老師進行《經典演講》課程的內部教學示范,示范結束后,全體教師進行評課和討論。

      本學期已過半,根據教學大綱的要求,兩位老師所帶課程已經進入了第七章的教學,針對前半學期課堂教學效果和學生學習反饋,兩位教師分別進行了第四章和第五章教學的說課。

      首先,由徐妹芳老師進行《經典演講》第四章的說課,本章內容主題為“體態語訓練”,授課時長4課時。徐老師以圖片+公式的方法進行導入,啟發學生對演講過程中體態語重要性的思考,繼而從概念角度出發,闡述了體態語的重要性、特征和功能等,每部分的內容都以圖片或實例配合講解,深入淺出,充分闡釋了體態語在演講中的作用。內容部分重點講解五點,分別是:眉眼的表情、高級表情語——微笑、姿態、服飾、體態語的使用原則和要求。本章內容實操性較強,每部分的講解均已理論+操作的方式進行,講解過程中,通過學習通發起主題討論、選人、示范講解、現場糾正等方式進行互動,課堂氛圍較好,學生掌握程度較高。講解結束后,輔之以視頻進行體態語分析,可以加強學習效果。
       

      【教研活動】《經典演講》課堂教學研討

      接下來,由郭彩霞老師帶來第五章“思維訓練”的說課示范,授課時長同樣為4學時。郭老師采用文本導入的方式引發學生思考,以王爾德的《審判室》進行導入,闡發了思維對口才的影響,以此復習口才和思維的關系,增強學生對思維重要性的理解。內容共分四部分,分別為:思維的寬度、思維的深度、思維的敏捷度和思維的準確度。每部分的理論講解都配合經典案例,如思維的廣度一節,配合口才訓練中的經典案例“如何將木梳賣給和尚”,以此引發學生思考,在思考過程中進行互動和交流,調動學生的思維積極性。理論部分結束后,以2課時的時長進行思維訓練,分別對應逆向思維、縱深思維、多向思維和綜合性思維。多以經典案例聯系為主,如逆向思維中的思考題“請為‘邯鄲學步’鳴不平”,綜合性思維中對經典辯論案例的分析等,以學生思考和發言為主,充分調動學生積極性并利用學習通鼓勵學生發言,收效甚好。
       

      【教研活動】《經典演講》課堂教學研討

      說課結束后,全體教師表示,《經典演講》作為一門通識課程,做到了以學生參與為主,理論結合練習的教學手段為主,以鍛煉口才為導向,形成了較為嚴密的課程體系,且教師利用線上+線下的教學手段輔助教學,很見成效。兩位老師的板書工整、安排合理,與PPT配合較好,值得學習。

      (作者:佚名 編輯:chuangyi)

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